Til forsvar for nye statlige standarder for undervisning av barn med forskjellig bakgrunn
Kritikere presser på ideen om at Illinois bruker splittende retorikk for å forringe hva disse standardene egentlig er: forberedelse til virkeligheten i dagens klasserom.
Uansett hvor gammel du er, vedder jeg på at du kan tenke tilbake på dagene dine som student og huske øyeblikk da du enten følte deg bekreftet og verdsatt av lærerne dine, eller kanskje misforstått eller ignorert. Vi vet alle at lærere og skolekultur kan ha en dyp og varig effekt.
Gode lærere forstår den massive og vedvarende innvirkningen – positiv eller negativ – de kan ha på elevenes liv. De vet viktigheten av å være klar over iboende skjevheter i vår kultur. De forstår at disse skjevhetene har formet deres eget verdensbilde, og de arbeider for å motvirke enhver negativ effekt på undervisningen deres. De forstår at en elevs bakgrunn og livserfaring vil påvirke hvordan de opplever skolen.
Men for å ha denne forståelsen over hele linja, må vi gi alle lærere verktøy for å få kontakt med elever hvis bakgrunn og erfaring kan være svært forskjellig.
SEND BREV TIL: letters@suntimes.com . Ta med nabolaget eller hjembyen din og et telefonnummer for verifiseringsformål. Bokstaver skal være på 350 ord eller mindre.
Dette bringer meg til Culturally Responsive Teaching and Leading Standards, utviklet av en mangfoldig gruppe lærere og enstemmig godkjent av Illinois State Board of Education.
Som tidligere lærer og universitetsinstruktør var jeg involvert i opplæring av lærere under deres undervisningserfaring. Disse standardene vil sikre at alle våre fremtidige lærere kjenner de beste praksisene som veteranlærere allerede bruker hver dag. Disse verdifulle verktøyene vil være i forkant av lærerforberedende kurs og felterfaring.
Standardene er i samsvar med de som ble satt for lenge siden av National Board of Professional Teaching Standards, med fokus på refleksjon, samhandling med lokalsamfunn og studentlæring.
Likevel vil kritikere få deg til å tro at Illinois presser frem en ny idé og bruker splittende retorikk for å forringe hva disse standardene er: forberedelse til virkeligheten i dagens klasserom.
Studentpopulasjonen vår er stadig mer mangfoldig, og det er viktig at lærere i alle hjørner av staten kan skape klasserom og skolemiljøer som gir hver elev en følelse av tilhørighet. Disse standardene vil til slutt fremme klasserom og skoler som er mer inkluderende for alle elever.
Statsrepresentant Katie Stuart, D-Edwardsville, 112. distrikt
Chicago må hedre Fritz Pollard
Når Black History Month avsluttes, forblir en av de største svarte atletene fra Chicago glemt og ignorert.
Jeg snakker om Fritz Pollard, som ble født i Rogers Park og som spilte hovedrollen i fotball ved Lane Tech High School, og ble uteksaminert i 1912. Fritz ble en College All-American ved Brown University.
Det første året Fritz spilte i National Football League, for Akron Pros, ledet han laget sitt til 1920-mesterskapet, og slo ut George Halas 'lag, Decatur Staleys. I 1921 ble han den første svarte profesjonelle fotballtreneren. Den andre Black-treneren ble ikke ansatt på ytterligere 68 år.
Fritz var også den første svarte profesjonelle fotballquarterbacken, i 1923, og den andre kom ikke på ytterligere 45 år. Han ble valgt inn i College Hall of Fame i 1954 og Pro Football Hall of Fame i 2015.
For alt dette forblir Fritz ignorert og glemt i Rogers Park og Chicago. Noe må gjøres for å tenne bål under by- og parkdistriktstjenestemenn for å hedre denne flotte atleten fra Chicago!
Homer H. Johnson, Uptown
वाटा: